暑假期間，學(xué)院無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)師生以“專業(yè)訓(xùn)練+創(chuàng)新實(shí)踐”為抓手，自主研發(fā)出一項(xiàng)“無(wú)人機(jī)+AI”實(shí)時(shí)檢測(cè)罌粟技術(shù)方案。該成果不僅提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，更通過(guò)技術(shù)分享助力合作企業(yè)拓展應(yīng)用業(yè)務(wù)，成為產(chǎn)教融合從“單向輸入”轉(zhuǎn)向“雙向賦能”的生動(dòng)案例。

校企合作筑基：從“資源輸入”到“技術(shù)輸出”的跨越

2021年，交通學(xué)院與北方天途航空技術(shù)發(fā)展（北京）有限公司（以下簡(jiǎn)稱“北方天途”）聯(lián)合成立“北方天途無(wú)人機(jī)應(yīng)用工程師學(xué)院”，簽訂《知識(shí)技術(shù)資源共享協(xié)議》。建設(shè)期內(nèi)，北方天途向?qū)W校共享無(wú)人機(jī)專業(yè)技術(shù)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備及行業(yè)資源，支撐專業(yè)課程建設(shè)與人才培養(yǎng)，形成“企業(yè)輸入、學(xué)校吸收”的初始模式。此次師生團(tuán)隊(duì)的技術(shù)研發(fā)，打破了單向輸入的格局，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)校輸出、企業(yè)受益”的雙向互動(dòng)。

技術(shù)研發(fā)：用“無(wú)人機(jī)+AI”破解禁毒監(jiān)測(cè)痛點(diǎn)

傳統(tǒng)人工巡檢罌粟效率低、盲區(qū)多，而無(wú)人機(jī)能覆蓋更大范圍，AI則能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)識(shí)別。研發(fā)過(guò)程中，師生們結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢(shì)，針對(duì)罌粟生長(zhǎng)的萌芽、開花、結(jié)果等不同階段，構(gòu)建了超萬(wàn)張罌粟全周期影像數(shù)據(jù)庫(kù)，訓(xùn)練了基于YOLO的深度學(xué)習(xí)模型。該模型能實(shí)時(shí)識(shí)別罌粟植株、定位生長(zhǎng)位置，并通過(guò)無(wú)人機(jī)搭載的高清攝像頭實(shí)時(shí)檢測(cè)罌粟植株并進(jìn)行標(biāo)記，解決了傳統(tǒng)監(jiān)測(cè)方式的痛點(diǎn)。

學(xué)生感悟：在實(shí)踐中成長(zhǎng)，用成果反哺企業(yè)

“暑假每天都在實(shí)驗(yàn)室里調(diào)試代碼、測(cè)試模型，雖然辛苦，但看到模型識(shí)別準(zhǔn)確率不斷提升，特別有成就感。”參與研發(fā)的學(xué)生張一帆說(shuō)，這次實(shí)踐讓他對(duì)“無(wú)人機(jī)+AI”的應(yīng)用有了更深刻的理解，也掌握了從需求分析到技術(shù)實(shí)現(xiàn)的完整流程。團(tuán)隊(duì)另一位學(xué)生王少成則表示：“能把課堂上學(xué)的知識(shí)用到實(shí)際問(wèn)題中，還能幫助企業(yè)拓展業(yè)務(wù)，感覺(jué)自己的學(xué)習(xí)有了實(shí)際價(jià)值。”

企業(yè)反饋：雙向賦能，產(chǎn)教融合的核心要義

北方天途教育事業(yè)經(jīng)理馬麗對(duì)該技術(shù)給予高度評(píng)價(jià)：“這項(xiàng)技術(shù)針對(duì)性強(qiáng)，能有效提升我們?cè)诮緳z測(cè)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)能力。此前我們向?qū)W校提供資源，現(xiàn)在學(xué)校反哺技術(shù)，這種雙向賦能正是產(chǎn)教融合的核心要義。”據(jù)了解，企業(yè)已將該技術(shù)納入下一步業(yè)務(wù)拓展計(jì)劃，擬在京津冀地區(qū)開展試點(diǎn)應(yīng)用，助力當(dāng)?shù)亟竟ぷ鞯木珳?zhǔn)化、高效化。

產(chǎn)教融合新階段：形成“閉環(huán)”，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的人才

產(chǎn)教融合不是簡(jiǎn)單的資源交換，而是要形成“學(xué)校培養(yǎng)人才、企業(yè)提供實(shí)踐、人才反哺企業(yè)”的閉環(huán)。此次師生研發(fā)成果的輸出，標(biāo)志著工程師學(xué)院的產(chǎn)教融合進(jìn)入了新階段。未來(lái)，交通學(xué)院將繼續(xù)深化與北方天途的合作，圍繞無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)的前沿領(lǐng)域開展聯(lián)合研發(fā)，培養(yǎng)更多適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的復(fù)合型人才。

暑假里的“科技練兵”，不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)，更讓學(xué)校的科研成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)的生產(chǎn)力。交通學(xué)院無(wú)人機(jī)專業(yè)師生用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“產(chǎn)教融合、知行合一”的理念，為無(wú)人機(jī)技術(shù)的應(yīng)用拓展了新的空間，也為職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展提供了可借鑒的樣本。